"El Eternauta" historieta de ciencia ficcion.

Introducción al tema.

La dispersión de semillas es uno de las etapas más importantes para las plantas, ya que de este depende el ciclo de vida de la especie, por que permite el transporte y liberación de individuos fisiológicamente independientes a la colonización de otros espacios o competir con sus propios padres si las condiciones del ambiente le son favorables para su desarrollo (Willson, 1992). También es un componente que incide demasiado en la dinámica natural de los bosques tropicales, ya que influye en las etapas iniciales de reclutamiento de nuevos individuos para la disposición y estructura en una población (Terborgh 1990, Sánchez- Garfías et al. 1991, Sinha & Davidar 1992). La regeneración de un bosque depende de la capacidad de dispersión de las semillas y estas ala condiciones de hábitat a las que van llegar, pueden ser o no parte del proceso de regeneración. Dentro de este proceso de regeneración, especialmente en la etapa de producción y diseminación de semillas, la formación de microhábitats abiertos (denominados claros) cumple un papel muy importante en la distribución de semillas en el bosque (Mostacedo, 2001). Existen diferentes tipos de dispersión de semillas, esto depende de las zonas y la coevolución que han tenido con las plantas. Investigaciones han determinado que las semillas dispersadas por el viento (anemócoras) llegan en mayor número a los claros, al ser favorecidas por los movimientos del aire, la de presión y temperatura. Sin embargo, las semillas con otras formas de dispersión, como las autócoras y zoócoras, parecen ser poco influenciadas por los claros (Loiselle et al. 1996).

Imágenes de distintas semillas y su dispersión.

Secuencia didáctica: "Dispersión de las semillas"

Secuencia sobre la dispersiòn de las semillas

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El rol de la semilla. Actividad para el aula.

Esta es una actividad en la cual los alumnos podrán realizar un trabajo de clasificación de semillas primero en base a criterios elaborados por ellos y luego contrastar estas clasificaciones con otras elaboradas en base a criterios científicos, con el apoyo de bibliografía, familiarizando de esa manera a los chicos con la lectura de textos cortos de carácter científico. Para realizar dicha actividad se podrá empezar con preguntas que pueden realizarse, por ejemplo, en ocasión de una salida campestre (ese puede ser el caso de la sesión 2). Una vez de regreso en el aula, los chicos notan que han traído semillas y simientes (semillas contenidas en un fruto) adheridas a la ropa (suelas de los zapatos, puloveres, bufandas, gorros). Si resulta imposible hacer una salida, el maestro puede munirse de semillas adherentes y proponerle a la clase una demostración de la eficiencia que estas poseen en el momento de la pregunta colectiva. De igual manera traer del paseo material como, por ejemplo, capas de hojas o de humus, revelará la presentación de un buen número de semillitas capaces de ‹‹pegársele›› en la ropa a cualquier persona que pasee al aire libre.Ese es el momento en que pueden abordarse similitudes en el modo de transporte de semillas por parte de los chicos y los animales (patas, forraje para mamífe-ros, plumas de ave o ropa infantil). Por otra parte, queda claro que las semillas pueden volarse por acción del viento y también desplazarse en y por el agua. En clase, al pegar el producto de la recolección realizada sobre rectangulitos de cartón blanco, los alumnos elaboraran una colección diversificada y luego realizan actividades clasificatorias: semillas transportadas por el viento(son livianas y cuentan con sistemas de planeo), o por el agua (están revestidas en una envoltura y van equipadas con sistemas de flotación o a través de animales (las semillas pueden adherirse a las plumas y sobre todo a la piel de los animales mamíferos, lo cual indica que las mismas poseen un dispositivo adherente que se puede observar con lupa. Es frecuente que los animales ingieran semillas y por lo tanto vérselas en los excrementos en caso de que la envoltura haya sido lo suficientemente resistente al proceso digestivo. Apoyarse en bibliografía específica confirma las propuestas clasi-ficatorias sobre ciertas plantas con las que los chicos están familiarizados. También pueden proponerse textos o historietas que ilustren la forma en que los vegetales colonizan determinado medio (por ejemplo, la colonización de una isla desierta). Se puede citar la vegetación original de zonas receptoras de desechos, debida en parte a la acción de semillas vehicuzadas por maderas venidas de otro lugar, lo mismo que la vegetación pionera de una isla volcánica reciente, hecho que se explica a través de las semillas aportadas por el mar, los animales o el viento. Todos los vegetales de flor producen semillas, pero tanto estas como los frutos pueden presentar dispositivos anatómicos variados cuya finalidad es asegurar la diseminación de la especie en el medio ambiente próximo o remoto. Puede ser útil hacerles observar a los alumnos que la semilla es una forma de diseminación específica de las plantas terrestres (e incluso no de todas). Este estadio del ciclo de la vida (la forma semilla) se desarrolló en nuestro planeta a partir de las plantas con flor, permitiéndoles de ese modo resistir durante períodos sin agua y a su vez colonizar nuevos medios.

Aprendamos un poco más con este vídeo.

¿cómo viajan las semillas?

Las semillas o frutos donde se encuentran, deben se dispersadas a ciertas distancia de la planta "madre". El motivo es que no se produzca competencia entre ésta y la futura planta ya sea por luz, agua y/o nutrientes.
La forma de dispersar los frutos (semillas) son muy variadas y las semillas se adaptan para ello.

1.- Por el viento:los botánicos lo llaman anemocoria. Toman los frutos del olmo o del arce.Ver que presenta expansiones laminares que al desprenderse las semillas permiten a éstas un vuelo bastante raro, manteniéndola en el aire y así puede ser transportada por el viento lejos de la planta madre. Otros ejemplos son el fruto del cardo o la alcachofa.

2.- Por el agua Hidrocoria. Muchos árboles (nogal o avellano) que se encuentran en las orillas de los ríos dejan caer sus frutos al agua y estos son arrastrados por la corrientes a lugares más lejano. Otro ejemplo son los cocos.
3. Por los animales (zoocoria). Ejemplos hay muchos. Los arrancamoños con sus garfios que se engancha en el pelo de mamíferos, aves que comen los frutos y depositan la heces con la semilla en otros lugares. 4-Hay un cuarto modo de dispersión de semilla, llamado de explosión.